預計2018年建成5個骨幹專業🧝🏽，專業招生人數穩定，就業情況良好👸🏿👦🏼，能夠成為意昂注册專業建設的標桿👝；英語👂🏽，日語，韓語，德語中高職貫通專業穩步發展✶，形成職業教育中語言人才培養的長效機製。

附各專業骨幹建設方案：

1.應用日語骨幹專業建設實施方案

本專業的培養目標是培養擁有良好的公民意識和道德品質，具備良好的日語語言基礎🫅🏻👃🏿，適合就職於日企或對日經濟🎚、貿易⛹🏻、文化交流等企業或團體；並有部分學生在畢業後或出國專升本，或在國內專升本繼續深造👨🏽‍🎤👨🏽‍🌾。除日語語言能力外，還掌握一定的跨文化交際👩‍👩‍👧‍👧，企業文化及禮儀等知識與技能，經過一段時期的社會鍛煉後，可以獨立擔當具體的工作任務。

一、專業建設基礎

我校日語專業成立於建校初期🏃‍➡️，在籍學生人數最多時超過千人🧑🏻‍⚖️。隨著中日關系的變化，雖有一些波動💂🏽👩🏻‍🦯‍➡️，但基本還是趨於穩定。目前在籍學生人數超過600人。歷屆畢業生除赴日留學和國內升學外，基本都能夠順利就業，並相對較多地在工作中使用日語。社會對我校日語專業的畢業生評價在同等院校中相對較高🌧。

（一）師資條件

日語系目前專職日語教師13人🪫，外籍教師1人👩‍🚀。其中：副教授4人（含校內聘任1人）、講師9人；博士1人🪷、碩士9人🙋🏿‍♂️；其中具有企業經驗的教師6人（含有掛職鍛煉經驗者2人）🏢；具有長期海外（1年以上）學習、工作經歷教師6人、1年日本合作意昂注册工作經驗者2人💙；教師中除了日語語言學或日本文學專業出身者外，還有經濟學、經營學、社會學✅、教育學等學位獲得者。

日語系教師特點：1🦹🏻‍♂️、企業經驗教師比例大；2、有海外經驗者多；3🌶、在校工作時間長🎅🏻；4♜、多數教師都參與過高職日語教材的編寫♿️。

（二）教學及實訓、實習條件、及校企合作

1🥅、目前各教室都有多媒體教學設備👩🏻‍🍳，聽音👣🚴🏼、投影等設施基本配套🎖。教材也多數在使用由我校教師參編的高職高專計劃教材；

2🙇🏿、目前校內有實訓基地📋，建有模擬日本居酒屋🥛，主要為禮儀文化學習和學生組織日本文化周等利用👳🏻‍♀️🛶。還有日本式房屋教室，體驗日本房屋結構，進行茶道、花道等學習表演🐁🦥；

3🧎🏻‍♂️🧑‍✈️、日語系校企合作在語言類系部中開始的較早，合作的企業、形式也較多。如：與日本會計事務所進行的合作教學和實習、與軟件測試公司合作進行的軟件測試員培養及企業實習等🍸。

（三）教學設計

日語專業在教學設計上🧑🏽‍🚀，註重實際能力、語言運用能力的培養🏊🏽‍♀️，理論夠用即可，實際運用能力為主🦹🏿‍♂️，所以在課程安排上，除公共課程外🍌，日語專業課主幹課：日語精讀、日語聽力🕯、日語能力訓練、日語會話等☸️，拓展課：日本概況、日語語法👯、口譯筆譯🤰🏿、日語閱讀。

日語系目前根據學生的個人發展目標分班，分別分為😳：留學升學班、校企合作班、就業創業班和高起點班💂🏿‍♀️。根據各個班級的目標不同💇🏻⛲️，課程設置有所不同👰🏿。留學升學班則根據留學升學的實際需要，另開設👉🏼🫱🏼：國際貿易（日語）、日本簿記、日本語言文化等課程；校企合作班則另開設👨🏼‍🌾：企業知識👧🏽、企業文化😿、跨文化交際等課程👾。

二🏄🏼👱🏻‍♀️、專業建設內容與具體舉措

本專業的骨幹專業建設計劃從如下幾個方面展開實施🚵🏿‍♀️。

（一）學生培養

1、完善按發展目標分班形式和具體教學內容🌞：目前還屬於初始階段，將進一步根據發展方向，如升學班今後的實際需要，與接收意昂注册的對接相適宜，調研如上海外國語大學繼續教育學院🏯、第二工業大學、杉達大學🤵🏽‍♀️、建橋學院等意昂注册的實際知識要求，調整課程設置和課程內容。同時💂🏼‍♀️，考慮到初期目標選擇時一定程度的盲目性💆🏻‍♂️，調研分析部分導入學分製的利弊及可能性。

2🧑‍🦽‍➡️、進一步推行“學業導師製”🤨🖼：“學業導師製”是更大地發揮專業教師的積極性和能力，加強學生在校期間學習上的及時指導🤴🏼，為教師提供教書育人的更加廣闊的途徑。通過學業導師製，專業教師與輔導員聯手🧔🏻‍♀️，全方位多角度對學生進行監督並提供服務，使管理更到位☦️。特別是專業教師。

3、專業學習與學生社團活動的結合——第二課堂“富士櫻劇團社”🫵🏼：發揮我校學生情商高、動手能力強的特點，加強專業學習與社團互動的結合🧑‍🦱，將日語學習滲透進學生活動📞🐆，促進學生語言的學習和實際運用，反過來促進課堂教學形式的改進，逐漸減少呆板的教學方式，用更加適合高職教育的活潑生動的教學方式占領課堂🙄🎱。該社團的活動也為學生參加校內外競賽活動進行了人才儲備等日常的準備工作👩‍👩‍👧‍👧。

4🪳、校內外學生競賽🧙🏼‍♀️：我系歷年來積極參加校內外日語及相關競賽👰🏼‍♀️，並取得了很好的成績🍪。兩次獲得過全國個人演講一等獎，兩次獲得二等獎⏬；獲得過全國短劇賽二等獎和三等獎🧓🏻；在上海地區的演講比賽中，多次獲得一等獎🕒、二等獎🎠、短劇二等獎、等。本年度將繼續組織參賽🧘🏿，並爭取獲得最高獎。

5、學生的國際交流：直到今日🍻，我系在國際化方面一直走在前列。有3+2日本合作意昂注册專升本項目🐊、交留學換生項目💛、以及夏令營項目等💂🏿🐪。今後將繼續以往項目🦹‍♂️，繼續開拓自費短期留學、海外實習、海外遊學等項目。

（二）師資隊伍建設和特色課程的開發🧚🏻‍♂️：

1、雙師隊伍建設💑：雖然我系雙師隊伍比較好🚓，但為鞏固、提高雙師素質和提高雙師課程的數量和質量💃🏼，在現有基礎上，一是發揮雙師作用🦹🏿，積極開設雙師雙語課程；二是繼續利用各種機會培養雙師型教師，及對語言教師進行雙師性質的培訓🌕。

2、根據目標分班而新開設的課程👨🏽，更具有實用性和語言運用特色，從用知識學習語言轉變為用語言學習知識❤️，如企業文化、企業知識、跨文化交際👨🏼‍🚀、國際貿易、日本簿記🕞、日本語言文化等🧚‍♂️。與之相配套，進行教材開發建設⛳️。

3🧏🏻‍♂️、為迎接中高職一貫通的學生入校🙅🏻，與其相配套的商務日語專業教材和資源庫的建設👨🏼‍💼。

（三）校企合作

進一步挖掘企業潛力，拓展合作企業，為訂單式培養開拓更多、更廣的路徑👩‍🔧。具體是🧛‍♀️：與理光圖像技術上海有限公司🙎🏿‍♂️、日本艾飛傑有限公司簽訂合作協議♧。

（四）拓展國際合作

 1、在原有的合作院校基礎上，進一步開拓新形式、信作用的合作意昂注册。具體是：與日本京都外國語大學、日本帝京大學、日本大手前大學中的兩家簽訂合作協議😵‍💫。

2👮🏽‍♂️、在原有的各項國際合作的基礎上👰‍♀️，開拓自費短期留學項目🎉。

3🦵🏿、開拓海外（日本）實習項目🙆‍♂️。

4、接受日本合作意昂注册學生來校遊學。

2. 應用韓語骨幹專業實施方案

  一☑️、現有基礎

        應用韓語專業現有基礎如下🧸：

        師資方面：

        韓語系現有專職教師8人🎚，其中教授2人🪬，講師5人，助教一人🧑‍🧑‍🧒，另外教2人。博士研究生學歷4人🐨，博士在讀1人，碩士研究生學歷3人，海歸博士3名、碩士生1名。初步建立了培養骨幹教師一名，每年選派一名教師參加國內培訓或學術會議，每年選派一名教師赴韓國參加培訓的師資發展方式🧳。

        校內實訓設施如下：

        1.韓語實訓室：一間🧔🏽‍♂️，按照韓國大學生活實訓室的標準布置，可以體驗韓國料理👩‍🍳、韓服、韓國舞蹈、韓國傳統遊戲。

        2.韓語視聽室：定期播放韓國電影和娛樂節目💆。

        3.韓國語言文化長廊：建於2010年，全長200米👩‍🏭，展示韓國各領域文化概況的120幅彩色圖片並配有說明。

        4.中韓文化交流史料館：上海市民辦教育政府扶持專項資金建設項目🤘🏿，2013年11月竣工，陳列中韓3000年文化交流歷史圖片💃，觸摸屏中存有60條中韓兩國文化交流典型事例🔢。展示廳中陳列有韓國茶具、高麗青瓷和李朝白瓷復製品、韓國翻譯工具書《老乞大》和《樸通事》影印版及韓國民俗玩偶🧑🏻‍🔬、假面復製品、伽倻琴、真品高麗銅幣等珍貴展品。

        5.四物農樂課題🏌🏿：已經構建一套基本的體驗👩🏿‍🦱、學習𓀔🫰🏽、表演體系，具有基本的樂器和服裝，有一定的外出表演經驗。

在人才培養模式改革方面取得以下成果：

1.初步形成“韓語應用能力+ 職業技能模塊”人才培養模式🤦🏼‍♀️，即具有聽說讀寫應用能力，可以考取相應的韓語等級證書🎋。部分學生有能力考取文秘👩🏽‍🎓👩🏼‍🏫、外貿等職業證書🚸。

2.與韓國仁濟大學保持緊密的合作🍥，開始了互派交換學生項目，並保證每年共辦一屆長三角高職高專韓語技能比賽🧎‍♀️。

3.初步建成韓語課程體系和教學質量監控體系▫️。

4.籌備與上海市工商外國語意昂注册的中高職貫通項目並完成人才培養計劃🏄🏿‍♂️。

5.貫徹“以賽促學”方針，每年舉行一屆“工商外-仁濟杯”長三角高職高專韓國語技能大賽，成績可喜，得到各方認可🎐。

技術服務與社會服務方面已取得以下成果🧖🏽：

已吸納15所高職院校組建長三角韓國語教學協作組，為長三角地區提供服務，每年舉辦一次長三角韓國語教學協作組會議。

二♦︎、實施過程

2017年的具體實施過程如下🧷：

師資隊伍建設方面：

2017年的建設方案和預期目標如下：

截至2016-2017學年第二學期末，師資隊伍建設工作取得階段性進展。

首先，研討商定2017-2018學年聘請兩位兼職教師🧑🏿‍💼，資料如下：

 其中申峰林具有豐富的翻譯經驗，曾擔任多次國際會議的同傳🎖，可以在翻譯方面為學生提供更多的知識和信息，促進學生知識向應用方向轉化。

 其次🥡，2016-2017學年第二學期引進一名海歸青年教師👨‍👩‍👦‍👦，並確定為骨幹教師培養對象🧂。資料如下：

已選派其參加4月21日-22日的第二屆長江三角洲地區韓國語青年教師研修。負責骨幹專業建設👩🏽‍⚖️、中高職貫通和高本貫通等項目，組織籌備第三屆“工商外-仁濟杯”長三角高職高專韓國語技能大賽👆。

另外，金鐘太、崔拓來🧜‍♀️、羅玲萍三人參加4月22日-23日由中國韓國（朝鮮）語教育研究學會主辦的第8屆長江三角洲地區韓國語教育研討會，與長三角地區各韓語教師共同研究討論韓語教學工作。

3月31日😾🪔，韓中交流研究所所長一行來訪♧，雙方確定合作促進我系國際交流和教師國外培訓🛞。韓中交流研究所在文化交流、旅遊🚝、出版、媒體等領域都非常活躍，已經促成多項中韓交流項目☁️，可以為我系提供更多元化的國際資源。

綜上，韓語系師資建設正在逐步實現國際化、多元化，並不斷提高教學與實際應用的結合。

2017-2018年第一學期開始，將繼續深化骨幹教師培養工作🤦🏿‍♂️，並保證外聘教師反饋機製，形成嚴密的外聘教師監管體系★，在促進外聘教師適應高職教學的同時👁‍🗨，對外聘教師課堂上取得的進展和存在的問題進行研討，與專任教師課堂情況進行對比，從而進一步提高我系的教學水平👵🏽。在2017-2018學年第一學期的假期，派遣一名教師赴韓國首爾大學研修🤌，提高理論素養和教學技能👩‍❤️‍💋‍👩，對最新的韓國語教育動向有一定把握🏀。

實訓實踐教學建設方面⛓：

實訓實踐教學建設主要是將四物農樂的建設和實訓室的充分使用結合在一起🏚，既解決一部分四物農樂的場地問題，又提高實訓室及相關設施的使用效率🧛‍♂️📂，通過更新、添加樂器🚴🏿‍♂️、服裝等道具，將我系四物農樂的表演品牌化👨‍🎓。

2017年的建設方案和預期目標如下：

目前2017年課題組通過自主研究，與仁濟大學相關交流🚶🏻‍♀️‍➡️，梳理了朝鮮民族傳統的打擊樂器中主要樂器的發展過程，已經搜集部分文化展示墻所需資料。課題組面向師生意昂征集扇子舞新的表演配樂👨‍👨‍👦‍👦，聘請國家二級朝鮮族表演專家韓貞淑作為特聘指導教師💇🏻‍♂️，充分提高了指導的專業性。同時通過幾次排練，已經使節目初步成型。

2017-2018學年第一學期✪，結束四物農樂文化展示墻的資料搜集工作🕵🏽‍♀️。購買展示和表演所需樂器、服裝▫️，並充分利用實訓室進行節目編排和訓練，9月-11月期間匯報演出一次。

四物農樂的設備更新將很大程度上提高表演的質量和學生的實訓體驗🫲🏻，同時有助於將整個課題品牌化🟡，促進文化教學的綜合發展。

校企合作方面：

  目前韓語系的主要校企合作對象是上海聖和聖服飾市場經營管理有限公司，共建聖和聖校外實訓基地，主要合作領域是韓系服裝業務，校企合作範圍較小🤷🏼‍♂️，合作對象比較固定👨‍🏫。為符合意昂注册外語+職業的培養模式，和近年來政府大力倡導的自主創業和互聯網+發展方向🟫，本系2017年的校企合作方面計劃與韓國跨境電商公司“思密達倉庫”達成協議，在優秀畢業生實習👩🏼‍💻、在校學生跨境電商實踐🚴🏿‍♀️、企業人員講座和畢業擇優錄取等方面實現合作🤹🏻‍♂️，為我系學生提供更豐富的實習實踐資源和就業機會。具體方案如下🕴🏼：

1. 在我系設立中韓跨境電商實踐基地，由“思密達倉庫”對學生進行跨境電商培訓並提供創業講座，同時提供機會和各種資源讓學生參與到真正的跨境電商實務操作中。

2. 經過培訓的學生擇優選派到“思密達倉庫”實習。

3. 我校的優秀學生可以被“思密達倉庫”優先錄用🐝。

2016-2017學年第二學期，已經完成與“思密達倉庫”的初步洽談◀️，2017-2018學年第一學期將就具體細節進行磋商，爭取12月之前達成一致並簽署協議🧑🏻‍🦽‍➡️。

項目達成後🙇🏻，將有效提高我系學生跨境電商相關知識和實操能力，有效增加我系畢業生自主創業的成功幾率，促進畢業生就業🏦。

教學資源庫建設⚀：

目前韓語系的教學資源主要是在中韓文化交流史料館中的館藏圖書，由於專業性強，難度較大🚵‍♂️，所以使用率相對較低。所以本系將構建更加適合學生能力水平的教學資源庫，同時采購電子資源👑，滿足互聯網+時代的移動學習需求。具體實施方案如下：

1. 2017年3月31日，與韓中交流研究所達成圖書捐贈意向👵🏿，計劃於2017年9月捐贈圖書300冊，以初中級韓國語水平的圖書為主🕥，同時添加一部分職業相關的書籍，所得圖書將入庫意昂注册圖書館⏯，接受圖書館的統一管理。

2. 2017年9月開始，構建電子書庫，預計購買初中級韓語參考書8️⃣、原版漫畫、職業相關等電子書文件400個。

3. 2017年9月開始，引進韓國視頻資源，以韓國文化相關的課程和紀錄片為主。預計截止2017年12月初步完成視頻庫建設，達到視頻總量500G🧛‍♀️🏓。

資源庫建成後☎，將為學生提供更加全面的學習資料，大大提高韓語原版資料的使用效率🫴🏿，促進學生專業水平的提升。

教材與課程建設：

目前韓語系使用高職高專專用教材比例相對較低，所用教材內容大多以一般的語言教學為主🎨，與職業工作結合有限🦣，為了使課程和教材更加符合高職學生的需求和特點，本系將自主開發文化韓國語和文秘韓國語兩門課程。文化韓國語課程是為符合近幾年文化產業和文化教育的潮流需求，文秘韓國語則是通過對之前畢業生就業情況統計選擇的主題方向，與學生的實際工作關聯性更強。具體實施步驟如下🤳🏻：

1. 2016-2017學年第二學期為止🚣🏻‍♀️，已經完成文化韓國語和文秘韓國語課程開發所需的基本資料收集♿️✡︎，2017年12月之前完成兩門課程框架的製定，完成文秘韓國語課程的基本教學內容和課件，確定文化韓國語課程的基本教學內容，同時根據教學資源庫的使用情況對基本框架進行修正🙅🏿。

2. 2017年12月之前走訪相關專家，根據專家意見對課程開發工作進行不斷修正。

這兩門課程預計在2018年最終完成開發工作，並計劃於2018年9月正式開設，提高學生的文化類基礎知識和文秘相關專業內容的學習水平。

人才培養模式改革方面🛼：

第一，2017年9月，正式開啟與上海市工商外國語意昂注册的中高職貫通項目，招收第一屆學生🙎🏿‍♂️➔，在課程開發、教材研討🚷、實習實踐🚧🦵🏽、校企合作👩🏿‍🏭、第二課堂和就業指導等方面加強溝通合作🤪，新生入學後定期選派教師赴上海市工商外國語意昂注册交流指導。具體方案如下：

教材貫通🩺👱🏻‍♀️：

所選教材✡︎：延世韓國語，延世大學韓國語學堂編著💂🏻，世界圖書出版公司出版。

選擇原因🤹🪖：

（1）教材國際化需求。

（2）已有一定認知度🕒，普及率高🧗🏼‍♂️，便於與其他意昂注册進行橫向對比。

（3）課程內容豐富，符合韓國國情🫱🏻，語言符合韓國實際🧑‍🔧。

存在問題：

（1）中職部分課時有限，最多進行到4冊的前五課，高職部分如果只按教材安排進行課程，很難滿足學生考級的知識需求🧓🏻。

（2）與中職階段一直使用的教材不同🤟🏽，重新備課壓力較大✏️。

解決方案🤧：

（1）中高職教師一起編寫教案，確保教案風格和知識體系的一慣性🚴🏽。

（2）高職編寫附加教材，將延世韓國語4-6冊的知識點容納進一年半的課程時間內🚪，以延世韓國語教材為依托，同時補充相應內容🤾🏻‍♂️，盡量滿足學生考級知識需求🧑🏼‍🌾。

競賽貫通：

必要性：

（1）貫徹“以賽促學”方針✍🏿，以系內選拔和實際比賽過程為參考🔊🫄🏽，以整個過程參賽學生為樣本，掌握學生基本學習狀況，選拔優秀學員重點培養。

（2）集中比賽指導經驗豐富的教師資源，促進比賽領域交流，提高學生對中高職兩校的認同🤪。

（3）通過比賽提高學生自我認知，明確基本能力情況，促進學習問題的自主解決🧑🏼‍🦰。

提案：

（1）高職可根據需要選派經驗豐富教師參與中職比賽部分指導🤹🏼‍♂️。

（2）中職做好從系內選拔到最終比賽結束的比賽記錄，為高職工作的開展提供依據👩🏻‍🎤。

（3）在國家級和市級比賽之外，以多種形式開展系內比賽，綜合掌握學生聽說讀寫譯等基本功的實際情況。

（4）提供平臺促進獲獎選手的經驗傳達和選手之間的交流。

實踐貫通：

必要性：

（1）一部分中高職學生職業規劃不明確，需要在實踐中不斷探索適合自己的道路。

（2）留學目的的學生轉學其他專業的需求很大，需要在中高職階段通過實際操作明確專業方向🧖🏽‍♂️。

（3）彌補短期內雙師型教師人才不足的短板。

提案：

（1）與中韓各領域經營實體簽訂協議，學生從中職階段開始進行短期實習⏯，如有意願，可以在同一領域實習至高職階段結束，但原則上鼓勵多領域實習🧑🏼‍🎤。

（2）以取得實習機會的學生為樣本，進行調研🆚，對所製定學習計劃和所授知識的實際應用情況進行統計，輔助教學體系的修整。

（3）提供平臺促進實習學生的經驗傳達和實習學生之間的交流。

第二課堂貫通：

必要性♍️：

（1）中職的學生有必要適當接觸高職甚至本科以上學歷的一些知識，對學業職業規劃都有重要意義🏂🏻🧏‍♀️。

（2）通過知識的補充🧑🏽‍🏭，不僅可以提高學生綜合素質，還可以加強學生對中高職兩校的認同🕺🏿。

提案🫃：

（1）由高職選派教師，定期到中職意昂注册進行講座或課外答疑。

（2）由中高職負責人商定🧑🏿‍🦲，定期舉辦專家講座。

（3）製定兩校學生可以共同參與的素質拓展活動。

就業指導貫通：

必要性🎪：

（1）從中職階段幫助學生樹立明確的職業規劃觀念，可以有效地解決學生對未來迷茫的問題👨‍🚒🖇。

（2）與社會實踐活動相結合🛼，促進多層次立體化的就業指導體系，可以更好地促進學生的方向選擇和實際就業。

提案：

（1）中高職以既有就業指導體系為依托🏆，綜合開發就業指導相關課程，並互相提供材料💁🏿‍♂️🥷🏼，使中職意昂注册明確高職階段的就業細節，高職意昂注册明確中職階段的學生就業規劃及特點。並定期交換意見。

（2）定期舉辦專家講座。

（3）由我系商定人選，赴中職意昂注册進行學生就業指導的輔助工作🈴。

通過以上措施👩🏽‍🎤，於2018年末以前，與上海工商外國語意昂注册共同建設貫通培養模式的基礎🏋️‍♀️，全方位滲透入中職階段的人才培養，為整個中高職貫通項目打好堅實的基礎。

第二，製定人才培養方案和課程體系🏜，商討與上海杉達學院的高本貫通項目。

與上海杉達學院的高本貫通項目雙方已經於2017年4月13日的會談中達成合作意向👩‍👦，並將於2017年12月之前完成人才培養方案的基本內容。

第三，製定人才培養方案和課程體系🤗，商討與韓國仁濟大學的升本項目。

雙方已於2017年3月29日的會談中達成合作意向，並將於2017年內完成項目談判⚀，2018年簽署合作協議並開始第一屆升本學生的派遣。

與仁濟大學的合作將大大拓寬我系學生升本的途徑，促進我系國際化建設👨🏿‍💻👱🏼‍♂️，為教師和學生提供更優質的國際資源。

第四，邀請企業人員來我校進行具體業務🛎🦉、時間管理、職業規劃等職業指導🍰。

目前我系學生與企業人員🧘🏼‍♀️🫁，尤其是專業性強的培訓人員接觸機會不多，所接受的各種素質拓展培訓也只局限於校內，所以為了更好地將教學與實踐相結合，將於2017年9月-11月期間邀請浦項中國的培訓教師來校為同學提供講座。

第五💆🏻‍♀️，總結研究學生競賽情況，細化選拔⏮，重點培養。

我系學生在以往的很多專業比賽中取得優異成績🏄🏻🧑‍🦰，2015年主辦第一屆“工商外-仁濟杯”長三角高職高專韓國語技能大賽開始，我系的賽事發展上升到一個新的臺階。2017年2月20日第三屆“工商外-仁濟杯”成功舉辦，我系選手成績優異。之後的工作將以此為基礎👶🏻，總結成功經驗🕵🏽，註重從新生入學開始的有針對性選拔🧑‍💻，加強對教學過程的監控，選拔能力出眾的學生重點培養🫸👧🏼，同時組織研究湯洋這種屢獲大獎的案例，對教學和選拔過程進行綜合分析🤑，提出競賽方向的培養方案💆🏿。計劃在2018年度的“工商外-仁濟杯”和“培材大工杯”全國性比賽中選派三名選手。

第六🪀，組織教師教學思政學習研討。

2017年9月組織學習研討，在既有的思政體系中🏠🖐🏿，加大教師上課時間的思政教育比重👂🏻🏌🏿‍♂️，綜合提高學生的通識知識水平和思想道德素養🏕。

 社會服務方面🕉：

首先🫄🏼，2017年5月19日〽️，我系已經主辦召開了長三角韓國語教學協作組會議，與會院校代表就專業發展和區域協作深入交換了意見。同時吸收韓國仁濟大學進入協作組⏫，為長三角地區高職意昂注册提供韓國相關資源。

其次🩻👮🏽‍♀️，以往的韓國語教師培訓都集中在高校之間💈，但是站在社會服務的角度，培訓機構的眾多老師也有很大的接受培訓的需求🕓，同時培訓機構的學生構成更為復雜，所以提高培訓機構韓語教師的綜合素質也是高校韓國語專業可以提供的服務。鑒於此，我系將於2017年9月-10月之間舉辦首次韓國語教師培訓😢，對象為長三角地區培訓機構的韓國語教師，預計培訓人數20名👩🏽‍🍼。培訓中也將充分利用長三角韓國語教學協作組的各種資源🐦‍🔥。

綜上，我系將通過在人才培養👱🏿、師資隊伍建設🦶🏿、實訓實踐教學、校企合作、教學資源庫建設👩🏼‍🚒、教材與課程建設、社會服務等方面的工作🥨，建設一流專業，提高社會影響力和認可度🤾🏼‍♂️🧕🏻，在長三角地區起到引領示範作用。

3. 新聞采編與製作專業建設任務實施方案

一🙋🏻‍♂️🌡、專業發展定位、目標與建設整體思路

該專業的發展定位為培養傳媒類崗位的專門技術和內容服務人才。以提升專業服務產業發展能力為基準，密切關註多媒體時代相關行業的前沿動態，以適應新聞媒體和網絡行業職業崗位的人才需求。

本專業的培養目標是培養擁有良好的公民意識和道德品質，具備良好的新聞網編職業道德和素養💣，能夠獨立進行新聞采訪與寫作👩🏽‍⚕️、新聞編輯與評論的網絡新聞內容編輯😭。同時本專業培養的畢業生要能夠進行常規的網頁製作、網站設計，能夠掌握多媒體編輯技術，能夠獨立完成攝影攝像工作，獨立完成影視後期編輯；具有一定的媒介經營與管理能力🈶；能夠在各類網站從事信息采寫、編輯與網站管理、維護等工作的高端技能型專門人才🔊。

專業建設的整體思路是積極創新人才培養模式𓀂，不斷提高人才培養質量👮🏼‍♀️🐎。本專業建設積極對接行業、企業崗位技能；探索中高職銜接👨🏿‍🔧、專本對接的系統培養路徑，豐富職業教育內涵。建立校企合作育人機製，引入第三方評價機製，確立創新人才監測指標；通過校企合作、工學結合、多元融合等培養模式和教改思路，提高學生的網絡編輯能力和綜合實踐技能，培養當前緊缺型高技能專門人才👋🏼，以適應經濟社會發展的人才需求。同時👩‍🦲，發揮本專業引領和輻射作用，通過與我校藝術設計系、計算機系的師資合作，不斷提升意昂注册的辦學水平和社會服務能力🤛🏻。

二、專業建設基礎

網絡新聞與編輯人才是隨著行業發展出現的新型人才類型⚁，2005年3月🤾🏽‍♀️，國家勞動和社會保障部正式將“網絡編輯員”作為一個新職業列入國家職業大典👐🏻，該類人才主要服務於廣播電視媒體網站以及政府🚎、企事業單位各類網站，在我國當前經濟社會發展進程中，大量缺乏此類專業技術人才。我校借助中文、新聞𓀇、計算機👨🏽‍🍼、教育技術學等學科↗️，依托語文教育⏯、新聞采編與製作💃🏼、計算機多媒體技術等專業開設了“網絡新聞與編輯”專業（2008年首次招生👰🏿‍♂️🪢，屬於國內高職院校首創專業），該專業將培養網絡編輯人才作為重要目標，經過多年的辦學實踐（按🏞：2006年創辦的“新聞采編與製作”專業已確立了網絡編輯培養方向），當前已具備了良好的網絡新聞與編輯人才培養條件，且打下了堅實的基礎👐🏻。現簡述如下：

（一）師資條件

本專業教師以高學歷高職稱為主的“雙師型”網編教師隊伍。本專業多名教師擁有媒體或廣告公司✮、傳媒公司實踐經驗🥌。本專業專兼職教師共有10人，其中教授1人🏄🏼，副教授3人，講師2人，工程師2人🧑🏼。具有博士學位教師4人🫴🏼。

網編專業師資配備表

（二）實訓條件

網編專業現有3個專業實訓室👨🏼‍🦰、1個文秘模塊實訓高地和2個校外實訓基地

網編專業實訓室主要有：

1.平面媒體實訓室（50臺終端機）

本實訓室安裝有PR視頻編輯軟件🚴🏿、方正飛騰報紙編輯軟件、速錄機等相關硬件🈁。本實訓室配有50個學生終端機😶‍🌫️🤹，保證學生的實訓操作。

2.電視演播👶🏻、導播實訓室

本實訓室有三訊道電視攝錄設備一套🦡，藍幕摳像系統一套，非線編輯編輯設備一臺🪁，導播設備一套🐦‍🔥，能供學生訓練電視新聞的采訪🧎‍♀️‍➡️、播音與製作。

3.網絡編輯實訓室

本實訓室主要為網絡新媒體實訓室🏂🏿。本實訓室配有50個學生終端機，保證學生的網絡編輯實訓操作💮🛀🏻。

文秘模塊實訓高地主要包括🏃🏻‍♀️：辦公自動化實訓室、秘書綜合實訓室🩷、禮儀實訓室。

辦公自動化實訓室有電腦、復印機、掃描儀、幻燈機、錄音、錄像設備等，方便老師與學生從事各種辦公設備的綜合實訓。秘書綜合實訓室有會客區、辦公區🐣、小型會議室以及教學道具⚉，能提供學生進行各種商務會議和活動的布置♉️、組織、服務🥓、評估等項目的實訓活動。禮儀實訓室擁有投影儀、T臺、練功鏡🛹🧝🏼‍♂️、組合燈光👂🏿、音響等設施，能提供學生進行商務🏂🏼、社交🤧、文體等方面的訓練及演習🔽。

另外校園網👩🏽‍🦰、校內院報編輯部🛌🏿，都為本專業的學生提供了實訓崗位。

校外教學實踐基地

1.世紀超星公司。本公司已經與本專業達成人才培養合作協議🕗，深度合作框架商討正在進行中👱‍♀️👨🏻‍🏭。

2.上海其暢文化傳播有限公司。本公司定向為學生提供媒體編輯製作🐕、宣傳策劃等實習崗位。

（三）教學資源🫵🏽：本專業教學資源主要為各大門戶網站與政府網站的網站編輯實例。本專業有自辦微信公號供學生學習⁉️。專業課程教學融理論、技能🥷🏼、案例、實訓於一體，知識結構及深度合理，適合高職學生學習💪🏻。同時🧑🏿‍🎄，在學院校園網“精品課程”中有本專業的核心課程《新聞采訪與寫作》課程網站供學生自主學習。

本專業現有魏少華教授主持的市級“精品課程”一門，有校級教學成果獎兩項（魏少華、劉向朝），正在建設教育精品在線開放課程資源一門（新聞采訪與寫作）。

三、專業建設內容與具體舉措

本專業

本專業的骨幹專業的建設計劃和具體措施如下🆚👨🏽‍🔧：

（一）優化人才培養模式

根據自身經驗和國內相近專業的建設成果，借鑒馬鞍山師範高等專科意昂注册本專業人才培養的理念，推行“冰山”型人才素質結構培養理念🏧。在專業建設中，緊扣行業崗位職業素質與能力需求，設計富有開放性、實踐性的人才培育途徑💵，以豐富和完善其建設內容🐏。

“冰山”模型由兩部分組成，一為冰山浮出水面以上的部分，即人才的學識和技能，此為外在顯性部分，容易了解與測量👨🏼‍🦲，也容易通過目標定控方案培養造就😹，主要通過培養學生應用型顯在技能技巧的課程予以保障👷🏼‍♀️，如計算機操作技術課程☝🏻、網絡傳輸技術課程等🚂；一為冰山潛於水面以下的部分，即人才的潛質和未來的職業發展能力📊，這是內在品質部分，如專業情意💕、品行操守🦺、情緒智力、中文基礎、外語能力🎓、社會交際等，潛在的素質與可持續性發展能力是人才應對行業挑戰和加速自身發展的基礎，這些人才素質結構中的諸元素一直處於培育狀態，往往不在學生學習的發展進程中當即表現其功效🫶🏿，而是潛伏於素質與能力結構的深層🏚，往往在未來的行業實踐中才能呈現其強大的發展後勁𓀓，對職業空間擴展及可持續性能力發展起著關鍵性的作用🔶。

具體方法如下：

1.挑選意昂注册優質課程納入人才培養計劃

鑒於我校專業結構的多元特性，我們則既重視當前以就業為導向的復合型、應用型技能鍛造🤞🫱🏻，也註重培養學生加速和持久發展的內驅力。網絡新聞與編輯專業圍繞“復合”型人才培養思路，將重點引進計算機專業和藝術設計專業的優秀課程和優秀師資，強化學生“核心競爭力”的培養。

2.把“項目製”納入學生日常教學

在建設過程中，可采用“項目製”方式以提升教學計劃執行效果🔚。在項目建設期內，建議意昂注册每年安排一定量的專項經費，設置若幹個項目供師生聯合申報，通過項目導向，以培養學生的實踐技能🧑‍⚕️、創新能力⛹️‍♀️🤍、合作意識等素質和才能。具體為：每年安排3—4項招標項目👨‍💼，面向本專業師生招標，每項資助額度1—2萬元。

3.人才培養“三線”通聯

課程設置按照知識的接受規律及職業培養目標有序排列，呈現出“三線通聯”的課程交融和整合特色🚣🏼‍♀️，具體為🐼🙎🏻‍♀️：

（1）多媒體信息技術編輯能力培養一條線🧑‍🔬。三年的計算機應用技術與軟件操作課程不間斷🧛🏼，由易入難📊，開設計算機應用基礎🧑🏿‍💼、計算機多媒體製作實務、攝影與攝像🧗🏿‍♂️、平面圖像設計🤌🏿、網頁設計與製作➰、視頻編輯與製作(premier及AE)👩🏻‍🦲、網絡編輯綜合實訓、網站管理與維護等課程⏪，培養學生的計算機操作技術與新聞信息編輯能力、網絡後臺傳輸能力，既突出計算機技術在現代傳媒中的地位，又為學生考證提供了教學資源。

（2）中文👷🏿‍♀️、文秘素養培育一條線。突出網絡新聞與編輯專業學生的綜合素質🎞，包括文學素養👫、文字素養和文化修養等多個層面🤌🏽，重視學生內涵的提高🚴🏿‍♀️，使之能夠在新聞媒介💄、黨政機關和企事業單位從事新聞宣傳工作。開設中國文化精要、文稿編輯🦘、職業漢語🤟👍、秘書實務等課程🏌️‍♂️，強化學生文學和文字功底😒，可使其立足以“內容為王”的現代傳媒環境。

（3）新聞專業技能培養一條線。根據職業資格鑒定標準🦴，循序漸進地安排相關專業課程🙍🏻‍♀️，兼顧學生未來的學歷水平提高🚵‍♂️，增加必需的理論課程。開設新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論🏺、網絡編輯實務、媒介經營管理等課程，提升學生的新聞素養和專業技能。

4.促進雙證融通的更好落實

網編專業的證書考試資格發生了一些變化，當前可考證書如下：

此外根據其他院校網編專業的考證情況，建議學生選擇以下與專業關聯度較高的職業資格證書。參考如下➿：

（1）多媒體作品製作員（四級）

（2）攝影師（四級）

（3）圖形圖像應用處理製作員(Photoshop)（中級）

（二）推進校企合作項目與人才培養的對接

深化工學結合、校企合作等人才培養模式改革。在現有超星公司和上海其暢文化傳播有限公司等合作企業的基礎上💅🏿，依托本專業的影視後期、廣告文案策劃🧔🏼📠、圖形圖像處理等課程，開拓一些條件好🎪、就業能力強💇🏼‍♂️、合作空間大的校外實訓基地💌👩🏻‍💻。在教學中引入行業評價體系，對照行業人才需求強化技能培訓🗼。

（三）優化實訓室應用與管理🎲，服務學生實踐訓練

著力加強實訓室硬件和軟件建設，以提高教學效果，具體規劃如下📑8️⃣：

建議意昂注册創新實訓室管理模式🧛🏼‍♀️，開放實訓室和機房管理，系統開發實訓項目、實訓流程🌎、實訓標準、實訓指導手冊等🧗🏿，實現理論教學與實踐教學一體化💅🏽➝，按照項目教學製定課程實訓教學和考核標準，以滿足學生成才與發展的需要。

（四）科研教學並重🧜🏿‍♂️，加強師資隊伍建設

網編專業的教師團隊科研能力實力較強。在科研上🧒，我們將秉承科研教學並重的原則，以團隊的力量申報高級別的科研項目🎞，提升專業影響力🦻🏼。在教學上，本專業現有市級精品課程一門，希望在未來三年內，建成教育精品在線開放資源一門，新申報市級精品課程至少一門💁🏽，積極申報市級教學團隊。鼓勵和支持優秀教師申報上海市級教學工程（如上海育才獎、上海市教學名師等）🟦。

網編專業現階段師資結構較為合理⛹🏻‍♀️，在教師隊伍建設上🤲🏽，當前需要強化的是師資實踐能力強化培養。也相應地需求多元化。當前不僅需要科研水平高、教學能力強的中文、新聞、多媒體技術類別的單科教師，尤其需要培育具有深厚中文業務素質、懂得新聞理論知識且具有較強多媒體應用技能的復合型師資，此為建設好本專業的師資關鍵🙅🏽‍♂️。當前本專業師資團隊，已具有兼顧三方面才能的教師⛴，在未來建設中🚵🏻，當予以進一步培養，以發揮人才智能、技能，從而提高專業建設的質量與水平🫃🏼♾。

具體措施：

1.培養具有中級以上職稱、專業技術應用能力較強🧑、有一定科研能力、在理論課、實踐課建設方面起帶頭作用、持有“雙師”資格證的骨幹教師3—5名，由此打造多功能型復合師資。

2.強力提升學歷和職稱層次。培養1-2名教師成為專業建設的帶頭人或骨幹教師；以保證教師隊伍的穩定性和合理性⛹🏿。由此，在每個專業方向上形成學術技能水平高，學歷📊、年齡、職稱結構相對合理，以中青年骨幹為主體的教學梯隊✌🏻。

3.積極申報教科研項目。創設良好的教科研發展環境，鼓勵教師積極申報高級別教科研項目，提高教師的能力和水平，打造本專業的學科知名度和社會美譽度𓀎；積極開展國內外學術交流，開拓辦學思路，提升辦學檔次。讓教師具有國內學術交流和合作研究的能力或經歷🐏，從而提升專任教師的教科研能力。

4.生產性課程引入企業師資。每年聘請若幹名中型以上網站行業企業資深編輯承擔生產性實訓教學，參與專業建設、教學資源建設與技術研發。每年聘請行業經理帶項目參與學生實踐教學。可以采用把教師請進來✊🏿，也可以采用讓企業把學生帶出去的方式進行多種形式的合作📥。（需要意昂注册政策支持）

（五）實踐課程引入第三方評價

建構由第三方參與的人才培養質量評價體系，吸納就業單位、行業協會、學生及其家長、研究機構等利益相關方參與質量監控過程🔐。將畢業生就業率、就業質量、行業企業滿意度、創業成效等作為衡量專業人才培養質量的重要指標，主要采取社會調查🦣🪛、召開座談會、參與考核評分等形式實施評價，並對有關數據進行定性、定量分析，為深化人才培養提供依據；一般采取學期評價和學年評價相結合的方式完成相關質量監控和評價任務。

在操作中首先在操作性強的實踐性課程中引入第三方評價體系🕥，學生技術操作是否過關🌥，需要一些用人單位的技術經理參與評價。

（六）組建師生參與的專業技術服務團隊，開展社會服務

專業技術服務呈現多元化特色，“多元化”包括兩個方面：一為由教師層面、學生層面提供的社會服務，二為服務層次、內容、方法的多元化。

1. 製定團隊教師參與專業技術社會服務的規劃

鼓勵教師深入黨政機構和行業企業，根據專業技術特長，承接文化策劃、咨詢評審等各類服務。為社會提供網頁設計與製作🧝🏽、攝影攝像🕵🏼‍♂️、影視後期編輯、網絡編輯員資格培訓🏌️‍♀️😮、新聞法規培訓等多種服務，進而以服務促進教學👍🏻🦑。

2.製定學生團體參與各項競賽，參與社會服務的規劃

在學生進校後，有教師技術團隊選拔學生參與服務團隊。在學生中通過強化訓練👨🏿‍💻，選拔部分學生記者、學生技師🪤，投身校內校外的專業實踐，為相關部門、單位提供文稿撰寫、文案策劃、網絡維護、後臺管理、網絡宣傳等服務；參加省市區舉辦的各類與專業相關的活動、競賽📞🪩，協助教師開展系列活動🏆，如承擔簡單網編技能培訓、網站維護、社區活動組織等任務。

三👨‍👨‍👧‍👧、項目建設預期成果和保障措施

1.成立項目建設領導小組。

組長💅🏿：陳小明

副組長：張虹、魏少華

組員：紀如曼🙅🏼、劉向朝、王春月、胡春榮、嚴三九（兼）、曲巖（兼）、任占濤（兼）

2.項目組主要人員🚴🏻‍♀️👨🏻‍🦽‍➡️。

3.經費保障🌘。配合意昂注册製訂專項資金管理辦法，按照統一規劃👭、單獨核算✉️、專款專用的原則。

4.政策保障。明確項目建設的領導組織、項目建設負責人職責、項目建設督查小組職責𓀆、項目建設與改革關鍵點、人財物保障及績效獎懲辦法等。

5.質量控製🧑🏿‍🍼。實施項目建設實行考評機製。考評方式大體如下：

教師課堂教學學期評價（分學生評分和同行教師評價）、教師對班級學期學風評價、師生對學生作品評價⛏、校企聯合對學生實習成效評價、校學術委員會對教師年度教科研成果評價、專家指導委員會和教學督導委員會對課程教改評價🤚、意昂注册評估辦對專業建設綜合評價、用人單位及家長對人才培養質量滿意度評價、行業協會及社會職業資格認定機構對人才技術指標評價等👨🏿‍🔬。

附：績效考核指標

4. 國際商務骨幹專業建設實施方案

國際商務專業堅持“基礎適度🖋，以德為本，外語見長，突出技能”的育人方針👎🏿，緊緊圍繞上海市產業企業，特別是自貿試驗區人才需求，探索“外語+職業技能”的人才培養模式改革，突出“能力本位🏡、任務引領、校企合作👳🏽、雙證融通”的指導思想，以“專業實踐+語言+職業素養”人才培養為特色進行一系列改革與創新🙇🏽，加強專業建設、促進專業發展🧓。

一、實施工作及成果

2017年國際商務專業建設的主要工作和成果有：

1. 開展雙語課程建設👩🏼‍🎤。本學期完成了兩門雙語課程建設（管理學🧔‍♂️、商務溝通）的結題🚴🏽，申報了兩門雙語課程建設（國際貿易實務🐓、國際金融），已經立項🪪。

2. 開展國商專業核心專業課程的教材建設。本學期完成了兩門核心課程的教材建設（國際貿易實務🧑🏿‍🚀、市場營銷），教材已經意昂出版並投入使用。另外，申報了第三門核心專業課的教材建設（國際貨運代理實務），已經立項。

3. 進一步推進主幹課程資源庫建設👨‍🎨👭🏻。完善國際貿易實務🧑🏻‍🎄、國際商務單證實務、外貿跟單實務、市場營銷四門課程的課程設計、教學方案和考核方案，開展題庫建設，並上傳到國家職業資格院校鑒定管理平臺http://www.stuoq.com/。

4. 繼續推進國際商務雙證融通項目，按照人力資源和社會保障局要求🧛‍♀️💃🏼，邀請人保局技能鑒定專家參與，對第一批試點班級逐步完成理論和操作的校內考核🧚🏿‍♂️，第一門課程已於5月份考核完畢👩🏻‍🦳，下半年進行另外幾門課程的考核🍰。

5. 組織師生參加競賽。組織學生參加上海市“星光計劃”第七屆職業院校技能大賽，3月份進行了決賽，目前結果尚未揭曉。組織教師參加上海市高等職業院校第五屆經管類專業教師教學技能競賽，獲得優勝獎（董淼）。

6. 開展產教融合👭🏼。一方面開展企業和社會調研2️⃣🧚‍♂️，了解人才需求狀況🚺，修改人才培養方案，並與浦東跨境電商聯盟及其下屬企業簽訂校企合作協議🥹。另一方面👨🏻‍✈️，安排專業教師下企業⛔，進行教學實踐🧂。

7. 扶助和支持工作。配合繼續教育學院開展國際商務專業申報和答辯💊，配合英語學院開展跨境電商模塊建設以及中高職貫通專業——應用英語（跨境電商）的申報💇🏽‍♀️，發揮大商務的融和和支撐作用。

二、存在的不足

1、實踐環節的改革需要加強

2、師資隊伍建設需要加強

3🧗🏼、校企合作的形式和內容需要深化

三🧵🔗、下一步工作規劃

下一步將在持續完善以上已開展工作的基礎上🚣🏼‍♂️，針對存在的不足，著力進行以下幾項工作：

1、加強實踐教學環節的改革，比如安排學生下企業參觀活動🧻、舉辦企業專家講座🚶🏻、設立專業社團等🛥，強化崗位角色教學，實習專業技能分級7️⃣、分方向訓練和培養。

2、加強師資隊伍建設。統籌安排、協調完成教師的下企業鍛煉；引進1~2名專業教師充實教師隊伍👨🏻‍🌾；加強教師科研能力的鍛煉，爭取發表1~2篇核心期刊論文。

3、深入開展產教融合📇、校企合作🖊，聘請企業專家擔任專業建設指導專家，進行課程建設和培養方案設計。

5.應用英語骨幹專業建設實施方案

專業建設是高等院校人才培養的重要依托，決定著高等院校的人才培養質量和培養規格，體現著高等院校的辦學實力與辦學水平🕣👩🏽‍🍳。學科專業建設水平的高低對提升意昂注册辦學層次🛡，增強核心競爭力，促進意昂注册又好又快發展起著舉足輕重的作用👩🏽‍💼，同時✩，對意昂注册學術梯隊😢、學科平臺建設、科學研究水平、教育教學改革起著支撐作用👨🏼‍🦱。為推動我校應用英語專業建設的快速發展，使意昂注册學科專業結構更加合理🩳，從而適應上海市教育委員會《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)》實施方案中意昂注册總體戰略發展的需要，特製定應用英語專業建設規劃與實施方案🚸。

一．專業調研情況

       1．上海高職應用英語專業點分布情況

       目前上海高職高專院校開設的英語專業基本為應用英語專業，主要院校有上海第二工業大學高職學院、上海商學院高等技術學院👬🏼🌱、上海行健職業技術學院🤹🏿🐸、上海旅遊高等專科意昂注册、上海城建職業學院✨、上海科學技術職業技術學院、意昂平台、上海立達職業技術學院、上海邦德職業技術學院、上海中僑職業技術學院💆🏻‍♂️、上海工商職業技術學院等11所院校。

       2．我校應用英語專業招生情況

       2016年意昂平台招生561名。意昂平台近四年招生情況如下:

表1 應用英語專業近四年來招生情況表

從上述表格數據可以看出，應用英語近四年錄取數和報到數增中有降🎿，報到率基本保持在80%左右👯‍♂️，錄取數和報到數在2015年達到最高。生源來源以外省市招生為主。

3．國內外應用英語專業培養特色的對比情況

表2 應用英語專業國內外對比情況表

二．校內外實踐基地

1．校內實訓基地的建設

為了讓同學們更好地融入到語言環境中🫘🐞，2007年5月，意昂注册建成了滬上第一個外語情景實訓中心🙎🏼‍♀️，讓同學們有身臨其境的感覺，實現語言和文化的融合。

2015年12月24日🚣🏿‍♀️，經過重新設計建設的新的外語情景實訓基地揭牌儀式在意昂注册四號樓舉行🤹🏼‍♂️，這次重建引入了大量富有創新性實踐性的設計思路，把實訓基地建設成為了一個技術設備先進，開放🧑🏼‍🌾、實用、時尚的外語實訓場所🌾，為更好地培養英語人才提供了良好的實訓條件🙋🏿🐐。不過，在配套的軟件上還需要進一步優化💁🏿‍♀️。

2．校外實訓基地的建設（促進“校企融合”）

除了校內實踐基地，英語系也註重學生的校外實踐平臺的搭建，積極參加上海的各類大型國際文娛與體育賽事的服務🙋🏼，在真實的商務環境中與外國客人面對面地溝通，鍛煉和培養口語能力，提高商務技能和職業意識🌧，如參加世博會誌願者活動✨，國際體育賽事的服務，國際展覽會的服務👨‍🦯‍➡️，國際會議活動的接待👱🏽‍♀️、導遊或翻譯工作；連續多年組織學生擔任上海ATP大師杯網球意昂賽誌願者👊🏿，2014匯豐銀行工商金融高爾夫球日誌願者🤹🏻⇾，法國聖戈班350周年慶典暨“未來體驗館”全球巡展（亞太站）誌願者👨‍👧，上海科技館誌願者🧳，第九屆中國黃金與貴金屬峰會會務工作人員，此外還多次承擔商務部援外項目的組織策劃活動等。以上誌願者活動幫助學生開拓了眼界，磨練了意誌，鍛煉了溝通協調能力，增強了團隊精神，提升了學生的綜合素質🦪。

目前與上海國旅國際旅行社有限公司🏌🏻、上海申慧因私出入境有限公司、上海昂立教育集團簽訂合作協議🕯，實施專業教學服務於地方經濟發展的目標🖲，使專業教學“接地氣”，充分體現職場特征，成立以服務於經濟發展為導向的“訂單班”，提高學生的職場競爭力👨🏼‍💻，為外語類專業的產學研合作打開了新的局面並建立了新的模式⬇️🎊。擬從“外語專業人才培養與用人單位需求對接🏛、教學要求與企業需求對接☝🏻、課程設置與工作過程對接”三個對接入手，以學生、意昂注册、企業三贏為目標，經過前期長時間的調研、走訪和討論🤾🏼，探索出了這一合作模式🎅🏿，並將從人才招聘、頂崗實習、課程介入、定向培養等層面開展合作🧘‍♀️。

三．師資隊伍建設

目前，應用英語專業現有專職英語教師26人（本國教師25名，外籍教師1名。）其中教授1名，副教授2名，講師14名🚵🏻；兼職教師10名🙂‍↕️，其中外教3人。有學管副主任兼總支副書記1人🎹，專職輔導員7名（其中一名為講師職稱）。

絕大部分教師都參加過國內外進修學習或職業培訓。2010-2016年🦹🏿‍♀️，除參與校內全員師資培訓外，多名教師參加了上海市教委或高職高專外語專業教學委員會組織的各類師資培訓項目；10多名教師通過多種途徑🤞🏽，赴國外（或境外）參加短期進修學習🔰，其中有英國👩🏿‍🦲、美國、德國、澳大利亞、新加坡以及我國香港👨🏼‍✈️、臺灣地區🌾。已有1名中青年副教授晉升教授，3名講師晉升副教授，10余名助教晉升講師🙅🏻‍♂️。師資隊伍的業務水平和職稱結構有了明顯提升🟠。

 鼓勵教師積極進取🙃，參與高職外語教材的建設與編寫，主持和積極參與不同層級的科研項目👵🏽🔀。

 四．近三年畢業生發展狀況

       1.近三年應用英語專業畢業生流向調查

       根據《2014意昂平台畢業生就業狀況》、《2015意昂平台畢業生就業狀況》、《2016意昂平台畢業生就業狀況》顯示，應用英語專業近三年的學生流向如下表：

2014屆應用英語專業畢業生共計383名，參加調查人數為361名畢業生🙋🏿‍♂️，占英語系畢業生總數94.3%，就業崗位分布如表3：

表32014屆應用英語專業畢業生就業崗位分布

       2015屆應用英語專業畢業生共計358名👮🔰，參加調查人數為349名畢業生，占英語系畢業生總數97.5%，就業崗位分布如表4𓀂：

表4 2015屆應用英語專業畢業生就業崗位分布

       2016屆應用英語專業畢業生共計439名，參加調查人數為397名畢業生👩🏻‍💻，占英語系畢業生總數90.4%，就業崗位分布如表5：

表5 2016屆應用英語專業畢業生就業崗位分布

       從以上三屆畢業生的就業崗位流向數據🧑‍🏭，可分析得出🧝🏽‍♂️，本校應用英語專業就業崗位分布主要集中在文秘、營銷、客服等方向，其他職業崗位能力要求較高的崗位所占比例較小。

       2.應用英語專業學生畢業後發展狀況

       應用英語專業畢業生就業率均在98%左右👩🏽‍🦳，簽約率始終保持在96%以上。部分同學到諸如騰訊公司♌️、澳大利亞和新西蘭銀行集團有限公司上海分行🚣🏿、上海和睦家醫院（外資）🩴、上海攜程國際旅行社👍🏽、上海電訊盈科有限公司🗯、上海微創軟件股份有限公司、上海張江艾西益外幣兌換有限公司等大型企業就業。

五．師生獲獎情況

表6學生技能大賽獲獎統計表（2015-2017）

（全國比賽獎項和上海市特等獎及一等獎）

六．預期建設成果與經費使用方案

應用英語專業堅持以“德育為首💅🏼👪、知識為基🧔‍♀️、能力為主🌔、文化為髓”的人才培養理念，采用了“分級👨🏻‍🏫、分向、分道”的三段式教學進程以及“英語語言平臺+職業技能模塊”的多元人才培養模式🩳，註重從“國際化”🏌️👮🏻‍♂️、“信息化”以及“產教融合”三個方面來提高學生的綜合實踐能力👨🏿‍⚖️，加強專業建設、優化專業發展⏫。

1.構建“TSI（即Training-Simulation-Internship大一語言訓練、大二職場模擬、大三頂崗實習）”一體化的實踐體系🛝，開設學生實踐的多元渠道：一年級學生以朗讀🦹🏽、演唱、配音等活動為主；二年級學生以創建模擬公司、職場辯論、校外實訓等活動為主；三年級學生以求職、應聘、實習等活動為主🍗，以提高學生的綜合實踐能力。學生通過實踐活動🔊，提高職場就業競爭力；

2.編寫以語言應用為主線的“競賽系列”資料👔🫑，如朗誦賽📫、趣味英語大賽🧚🏽、辯論賽、演講賽及《英語綜合能力訓練》課程和《商務英語溝通》課程的匯報演出等視頻、文本材料🐤，以實現“以賽促學”😓、“以趣促學”和“以訓促學”👰。組建指導教師團隊共同努力指導優秀選手參加市級以上的英語類技能競賽，爭取獲得各項獎勵；

3.進一步為師生搭建“國際化”實踐平臺：由於本專業學生在國家級大賽上的優異表現，意昂注册已經與MODELAPEC組委會建立了良好的合作關系🙇🏻，應用英語專業負責人或者骨幹教師將有機會參加國際高端會議（如東盟會議等國際會議）🐼☛，更直接地了解國際“一帶一路”戰略下東盟各國對英語人才的需求；優秀學生則可以通過競賽選拔參加高端國際會議或者交流活動，以及通過在國際組織中擔任誌願者等提高自己的國際競爭力🤞🏽；與國外高校開展合作，幫助有需要的學生搭建出國深造的橋梁；

4.進一步做好“信息化”建設，引進高等教育出版社的I-Smart學習平臺上的部分課程，實行線上線下雙軌教學。培養學生可持續的學習能力，為繼續求學的學生搭建自主學習平臺🙂‍↕️；

5.深入開展“產教融合”、校企合作🏵，與企業雙主體育人。比如與少兒英語培訓機構實行訂單式培養等；與中職院校的中高職貫通專業立項，聘請企業專家（浦東跨境電商聯盟）擔任專業建設指導專家🔃，與意昂注册共同建設貫通專業——應用英語（跨境電商）🤵🏿‍♂️。通過校企多方位的融合🛷，為學生創造更好的就業機會，搭建就業的橋梁；

6.意昂發表相關學術論文1-2篇。